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《夏天里的成長》教案1
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-12-01


【教材分析】

這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現象,說明人要把握時間,“盡量地用力量地長”的道理的散文。 

【學情分析】

經過六年的培養,學生已經養成了基本的學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業,學生對本課的學習有著強烈的好奇心,積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特征 ,我在激發學生興趣的基礎上,進行引導,培養學生的觀察能力和語言表達能力。 

【設計思路】

學習時,先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句,然后圍繞中心句,展開閱讀,結合幻燈片的提示,了解都有那些事物在夏天里成長,從而培養學生對時間的珍惜,對機遇的把握,趁年少努力學習,別虛度光陰好習慣。 

【教學目標】

1.通過閱讀,理解為什么說 “夏天是萬物長大的時期”。

2.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。(明白人一定要珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。)

3.有感情的朗讀課文。 

【教學重難點】

1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。” 

2.了解作者寫作的順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

3.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。 

【課時分配】

本課需要2課時來完成,第一課時指導朗讀初步了解課文內容,掃清閱讀障礙,學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。 

【教學準備】

1.相關植物的照片。

2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規律,在夏天里生物生長的狀態。 

【教學流程】 

一、課前激趣

抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心,激發學生對課文的學習興趣,使學生盡快進入文本。

二、課中引趣

用豐富的圖片引領學生學會觀察,學會描述,引發學生豐富的想象。

三、探究得趣

抓住課文中心句,展開討論,在合作交流中,突破難難點 。  

四、回顧拓展延伸

五、總結全文 

【教學過程】

一、激趣導入

秋天是收獲的季節,但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

(此環節的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述,吸引讀者,培養學生觀察能力,激發學生的學習興趣。)

二、通讀全文,找中心句。

1.老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。

2.這幾位同學讀得多流利呀,而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?大屏幕出示:夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。(板書)

3.這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個中心句,作者從哪幾個方面來講述的呢?誰愿意說說。

(這個環節,培養學生閱讀能力、獨立思考能力。)

三、抓住中心,深入學習。

(一)下面同學們自由讀課文的第二自然段,邊讀邊思考:這段主要寫了哪幾樣生物?作者是如何來寫的呢?他們都有什么變化?你可以用筆在文中畫一畫,然后和你的同桌交流一下。(強調交流)

1.老師發現大家讀得都很認真,那么誰愿意說一說.

第二自然段交流提示

2.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?

3.大屏幕出示:“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快地長,跳躍地長,活生生地看得見地長。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地” 說明生物生長的速度怎么樣呢?(快 很快 迅速)

4.因此,在朗讀 “飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候,要讀出節奏感,稍快。誰愿意來試試。

(本環節,培養了學生朗讀能力、閱讀能力。)

(二)在夏天里,綠蔓,竹子,高粱,鮮花,苔蘚,草坪,菜畦,小貓,小狗小雞,小鴨都在長大,那么還有誰在夏天里成長呢?誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

 1.根據學生回答板書

(山水:山  地  河   鐵軌  馬路  無生命)

2.大屏幕出示:你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

如:因為草長樹木長,所以山是一天天變豐滿。(因為秧苗長甘蔗長,所以地是一天一天地高起來;因為水長瀑布長,所以河是一天一天地變深變大;因為鐵軌長,所以縫隙是一天天地變小;因為柏油路長,所以路是一天一天的高起來。)(解釋:物體遇熱膨脹所以縫隙變小,路面高起來。)

3.夏天還有哪些事物生長迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)

(本環節,培養了學生口語表達能力、觀察能力。)

(三)同學們看(指板書),有生命的植物、 動物(相機板書有生命)乃至不具生命的山水、 鐵軌 甚至馬路(相機板書無生命的)在夏天里都在長大,(指板書)說明了夏天的確是萬物長大的時期,那么人也是一樣的,也是在一天天的長大,人在夏天里的成長有什么特點呢?誰愿意把第四自然段讀給大家聽。(指讀第四自然段)那么人在夏天成長有什么特點呢?

1.(指生答)身體的成長、年齡的增長。小學——中學   中學——大學   或快或慢(總是要長)

2.理解諺語

(大屏幕出示諺語)指生讀,課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了,誰愿意讀給大家聽聽。)

“六月六,看谷秀”:農歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。

“處暑不出頭,割谷喂老牛”:處暑節氣在每年八月二十三或二十四日,意味著炎熱的夏天即將過去,此時的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。

1.師小結:這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機,所以植物的生長狀態很好

2.在這一段中,哪句話使你受到的啟發最大?(指生答。)

3.(大屏幕出示最后一句:農作物到了該長的時候不長,或是長得太慢,就沒有了在收成的希望。人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。)說說你是怎么理解的?

(1)農作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的希望。

(2)道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。

(3)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?

(4)熱天:不是指季節,而是指利于學習知識,利于成長的時間、環境等,主要指青少年時期。

(5)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的增加,還要看知識的積累,認識的提高,對時間的珍惜,對機遇的把握,努力學習。

(6)人生的夏天指的是?一個人的青少年時期。

(7)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。

(8)齊讀第四自然段,再一次體會一下人要成長的道理。

(此環節的設計吸引讀者,培養學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。)

四、回顧課文,拓展延伸。

1.指板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?

(典型事物,抓住特點,今后我們在寫作文時,也要抓住有代表性的事物的特點去寫,這樣你的習作才會感人,才會吸引讀者。)

2.本文在語言上有什么特點?

(使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,可以舉例子說說,這樣讓人感到親切、自然、樸實。)

a) 那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣,就細細地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長快這一特點。(分別指生讀一句)

b) 拓展寫詩。觀察夏天的事物,寫一首《在夏天里成長》的小詩。

(此節培養學生的寫作能力。) 

五、教師小結 總結全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長,等到了秋天才會有好的收成!這樣讓我想起了一首詩“( 少壯不努力 ,老大徒傷悲。)

六、作業:寫一首《在夏天里成長》的小詩。 

板書設計:      綠蔓 竹林 高粱 

苞蕾 苔蘚 有生命

夏天是萬物  山 地 河           珍惜時間

抓住機會

長大的時期  鐵軌 馬路 無生命

人 趕時候 趕熱天

盡量地  


 



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