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《夏天里的成長》教案8
作者:   上傳者:tomacc  日期:21-07-29


  一、課文內容分析
  《夏天里的成長》是統編教材小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文,作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象。
  本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的,從而讓我們感悟到青少年時期的重要性,啟迪我們要珍惜美好時光,健康地、有力量地成長。本文的語言質樸,讀來親切有趣,對學生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物,這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節”展開的。教學時,教師要引導學生抓住中心句思考,體會作者的行文特點。同時,教師要努力引導學生親近文本,走近文本,親自感受夏天里萬物都在生長,進而感悟人也要珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長。
  二、學情分析
  對于六年級的學生來說,已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力,讀這篇文章時,對于夏天里各種事物飛快地長,跳躍地長這些句子,理解起來比較容易,但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定困難,本單元教學目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,學生學習這種寫作方法是有一定難度的。
  三、教學目標
  1.學習并掌握“棚、苔、蘚”等8個生字,理解由生字組成的詞語。
  2.朗讀課文,了解每段話的主要意思。
  3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
  四、教學重點和教學難點
  教學重點:了解作者的寫作順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
  教學難點:學習從不同方面來表達中心意思的習作方法。
  五、教學過程:

        第一課時

  教學目標:
  1.掃清閱讀障礙,學習生字、新詞。
  2.指導朗讀初步了解課文內容,找出課文敘述的中心。
  教具準備:課件

  一、談話導入,揭示文題
  1.同學們,你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?
  2.我們的課題是《夏天里的成長》,想象一下誰會在夏天里成長呢?
  板書課題,齊讀課題。
  【設計意圖】以“夏天”為話題,說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機導入新課,讓學生興味盎然地投入到學習中去。
  二、初讀課文,學習字詞
 。ㄒ唬┏踝x課文
  1.默讀課文,懂了什么。
  要讀準字音,讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號,多讀幾遍。讀完后匯報:讀懂了什么?
  2.引導學生匯報交流
  在學生匯報的過程中,教師相機做好引導和必要的點撥,以學生的發言為主。學生的發言和讀書,可以是學生自己的感受,也可以是課文內容的復述。匯報結束后,對出現的錯誤,應引導學生展開評價,在評價中進一步讀準字音,讀通課文。
  3.同桌的同學互相聽讀全文,檢查字音并正音。
  4.組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流,并展開競賽,看哪個小組自主學會的生字最多。
  5.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況,及時引導學生擴詞、造句,并理解字詞的意思。
  出示課件2:詞語解釋
  威力:使人敬畏的氣魄和力量。
  菜畦:指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
  活生生:有生命力,充滿生機。
  6.重點指導寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字,掌握“蔗”字的筆順。
  出示課件3:“蔗”字田字格課件
  【設計意圖】讓學生用自己喜歡的方式學習字詞,既可以培養學生自學的能力,又可以為學習課文掃除障礙。
  三、再讀課文,理清脈絡
  1.再讀課文,用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。
  2.細讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
  3.一邊讀一邊畫,在細讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來,留待下節課再學習。
  【設計意圖】通過讀課文找出文章的中心句,為下一節課突破本課的難點(文章是怎樣圍繞中心來寫的)做鋪墊。
  四、品讀課文,設計作業
  1.品讀課文,了解夏天里萬物成長的特點。
  2.把畫出的不理解的地方看一看自己試著解決。
  3.書寫生字、詞語。

        第二課時

  教學目標:
  1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”,知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
  2.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
  3.有感情地朗讀課文。

  教學過程
  一、通讀全文,找中心句
  1.指名逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。
  2.用文中的一句話概括誰在夏天里成長。
   大屏幕出示:課件4
   齊讀這句話。
  。ò鍟合奶欤
  3.這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個中心句,作者從哪幾個方面來講述的呢?
  【設計意圖】培養學生閱讀能力、獨立思考能力。為深入學習課文做鋪墊。
  二、抓住中心,深入學習
 。ㄒ唬┫旅嫱瑢W們自由讀課文的第二自然段,邊讀邊思考:
 。1)這段主要寫了哪幾樣生物?
 。2)作者是如何來寫的呢?
 。3)它們都有什么變化?
   用筆在文中畫一畫,然后和你的同桌交流一下。
   教師指導學習第二自然段。
  1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?
  2.出示課件5
   “生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長!
   “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢?預設:(快很快迅速)
  3.因此,在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候,要讀出節奏感,稍快。
  4.瓜藤,竹子,高粱,鮮花,苔蘚,草坪,菜畦,小貓,小狗,小雞,小鴨都在長大,那么還有誰在夏天里成長呢?
  相機板書
 。ǘ┳x第三自然段
  1.根據學生回答板書。
   預設:山地河鐵軌馬路無生命
  2.出示:用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
   如:因為草長樹木長,所以山是一天天變豐滿。
  3.夏天還有哪些事物生長迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?
  。ǹ梢园涯阆氲降南日f給同桌聽)
 。ㄈ┬〗Y:(相機板書:這些無生命的事物在夏天里都在長大,說明了夏天的確是萬物長大的時期,那么人也是一樣的,也是在一天天地長大,人在夏天里的成長有什么特點呢?
  【設計意圖】在思考和仿說句子的過程中,深入理解文章內容,培養學生口語表達能力、思維能力。
 。ㄋ模ㄗx第四自然段)思考人在夏天成長有什么特點
  1.全班交流
   預設:身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學
  2.理解諺語
   出示課件6、7諺語:
   六月六,看谷秀。處暑不出頭,割谷喂老牛。
   指名讀,解釋:
   預設:“六月六,看谷秀”:農歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
   “處暑不出頭,割谷喂老!保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜,意味著炎熱的夏天即將過去,此時的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。
 。1)小結:這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機,所以植物的生長狀態很好。
 。2)在這一段中,哪句話使你受到的啟發最大?
 。3)大屏幕出示最后一句:課件8
   農作物到了該長的時候不長,或是長得太慢,就沒有了再收成的希望。人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。
   說說你是怎么理解的?
  預設:
 。1)農作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的希望。
 。2)道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。
  。ò鍟喝粟s時候趕熱天盡量)
 。3)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?
 。4)熱天:不是指季節,而是指利于學習知識,利于成長的時間、環境等,主要指青少年時期。
 。5)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的增加,還要看知識的積累,認識的提高,對時間的珍惜,對機遇的把握,努力學習。
 。6)人生的夏天指的是?一個人的青少年時期。
 。7)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。
 。ò鍟赫湎r間抓住機會)
 。8)齊讀第四自然段,再一次體會一下人要成長的道理。
  【設計意圖】此環節的設計是讓學生在了解課文內容的基礎上,理解句子的深刻含義,升華主題。
  四、回顧課文,拓展延伸
  1.作者為什么選取這幾種事物來寫?
   預設:典型事物,抓住特點。
  2.本文在語言上有什么特點?
   預設:使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,可以舉例子說說,這樣讓人感到親切、自然、樸實。
  3.總結全文
   自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長,等到了秋天才會有好的收成!
  【設計意圖】先了解本文的語言特點,然后學習運用這種語言特點,圍繞一個中心寫一段話,這樣可以有效地培養學生的寫作能力。


 



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